实现学生全面素质的提高,对于音乐课的教学改革,应该从教材内容和学生需求出发,有所侧重,实现优化课堂教学,提高教学质量的目的。在开学初参加了一轮新课标培训,让我受益匪浅!下面,从四个方面谈谈我是怎样实施课堂教学改革的。
一、花样多媒体进课堂
苏霍姆林斯基说:“世界是通过形象进入人的意识的。”高一学生刚迈入中学门槛,他们年龄属于懵懂时期,,经验有限,生活中的形象再现得越明显、越具体,对其影响就越强烈。音乐不像文学作品那样可以通过语言文字来叙述,但可以根据学生的认知特点,把电化教学引进课堂,辅助音乐教学,使抽象的音乐理论表象化,使虚幻的形象直观化。这样,能更好地创设愉快的课堂气氛,以激发学生对音乐的学习兴趣。例如:学生在欣赏京剧《贵妃醉酒》时,我会寻找贵妃醉酒的京剧片段与电影片段,对比欣赏,从生活到戏曲深入刻画贵妃醉酒的形象。
以及各种音乐的可视化鉴赏。
二、舞蹈、表演进课堂
大多数学生天生爱表演爱跳舞,也善于表演,当他们理解和熟悉一首新歌时,我就试着让他们在自由放松的气氛中用身体、手势、表情、眼睛来自我表演,边唱边舞,等歌曲唱熟后,让他们分组或自由发挥特长,教师择优鼓励,让学生担当相应的角色。如:邀请同学们模仿京剧中贵妃醉酒的形象与台词,或者京剧中唱念做打的某些部分,或者剧中的某些舞蹈动作……这种即兴表演,不但使学生更快、更独立地记住歌词,而且对音乐情绪及作品的内容也有了更深的体验。除了让学生自行演绎之外,身为教师的我也会在合适的课程适当地用舞蹈作为导入课堂。总之,只要是有助于学生对音乐作品的理解、有助于提高课堂教学效率的表演形式,我都尽可能地引入课堂。
三、创编进课堂
鼓励音乐“创造”是新课程标准的一个理念,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。在教学中,我做到教学内容与学生的生活经验相结合,让学生根据原有的生活经验和刚学到的知识进行大胆迁移,由中、后进生进行自编歌词、自编动作表演等,优等生进行节奏、简易乐器、旋律的设计,这样极大地调动了学生的学习兴趣。连平时怕羞、胆小的学生也变得积极了,他们有的跳,有的唱,甚至有的还表演小品,尽管一堂课在学生的喜悦中划上了句号,但学生的创作欲望还会在课后得到延伸和发展,我也在组织和参与中分享了学生的成功和快乐,学生的想象力、创造力也在没有课业负担的前提下得到了发挥。
四、美术进课堂
音乐和美术是姐妹艺术,正如音乐大师贝多芬所说:“当我作曲时心里总是描绘着一幅图画,顺着这个轮廓前行。”所以,在音乐教学中,有许多难以用文字表达清楚的意思,可以就用图画来表达;许多学生难以想象的事物,可以用图画来再现。新疆民歌《花儿为什么这样红》这首歌曲,词虽然简单,但要真正唱出塔吉克民歌的风格却很难,这时我用一些描绘新疆美丽风光的图片或录象,特别是表青山、绿水、草原和羊群的画面,让学生从视觉上感受新疆的辽阔,然后体会歌曲中的的唱法,并根据歌词中出现的名词,如花、天边的燃烧的的烈火等,绘制成一幅美丽的图画,展现在教师和学生面前。如此教学,既拓宽了学生的知识面,又培养了学生的感受力与表现力,同学们在经松、愉悦的气氛中感受了美、表达了美、创造了美。在这样一种音乐气氛中,同学们个个参与、人人情绪激动,完全沉浸在音乐和美术的魅力之中。
实践证明,通过多元化的课堂教学,不仅有益于学生的身心健康,还有益于学生的智力发展和修养的提高,有力地推动了音乐教学改革,全面提高了学生的综合音乐素质。