2021年“基础教育精品课”遴选工作于2022年2月16日结束,教育部官网公示结果显示,福安一中4节精品课入选“部级精品课”,在全省高中校中名列第二。入选精品课分别为:
高中历史陈小青老师执教的《马克思主义的诞生与传播》
高中美术刘江楠老师执教的《方正雄浑——隶书匾额式横幅练习与创作》
高中数学徐志刚老师执教的《余弦定理、正弦定理》
高中思想政治郑凌老师执教的《全面推进依法治国的基本要求》第四框题《全民守法》
“基础教育精品课”由教育部办公厅主办,在各省教育厅推荐的基础上,经专家遴选确定“部级精品课”。精品课以微课形式呈现,包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习和必要的实验演示等。部级精品课将作为云平台优质课程资源,供广大师生学习使用。
获奖教师简介
陈小青,福建省中小学作业设计优秀奖,2021年“基础教育精品课”省级精品课、部级精品课获奖者,宁德市教师技能大赛高中历史组第二名,宁德市“四史教育”二等奖,宁德市优质课二等奖。
陈小青老师执教的《马克思主义的诞生与传播》一课,以马克思中学时期“为全人类谋福利”的理想导入,将学生置于当时特定的历史情景下,通过史料解读,分析马克思主义诞生的背景,提高史料实证的意识和能力;通过《共产党宣言》内容的解读,使学生充分感受和理解马克思主义的科学性和合理性,提高解读史料和分析问题的能力;通过时间轴,将马克思主义的传播及影响串连起来,并通过马克思主义的中国化及抗疫活动、孟晚舟事件,让学生深刻认识“社会主义没有辜负中国”、“中国没有辜负社会主义”,使学生树立马克思主义的坚定信仰,实现家国情怀的升华。
刘江楠,福建师范大学书法与篆刻专业研究生,福建省书法家协会会员,作品多次入选国家级、省级书法展览,多篇论文发表于专业性刊物,指导学生参加福安市、宁德市书法比赛,多次获奖,2021年“基础教育精品课”省级精品课、部级精品课获奖者。
刘江楠老师执教的是人美版《中国书画》一书中的第二课——隶书匾额式横幅练习与创作。刘老师以一段匾额书法视频欣赏导入课堂,凸显了匾额书法的实用价值和审美功能。课堂中,教师示范隶书的笔画及结构特征,学生通过观看与练习,掌握隶书的基本书写技法,学会自主临帖。赏析清代隶书大家伊秉绶的隶书横幅作品,加之教师的创作过程示范,培养学生的审美情趣。最后将书法与生活实际相结合,展示贴近生活,富有书法元素的纸杯、手机壳、纸筒等,增强学生的文化自信和民族自信,更好地继承与发展书法传统艺术。
徐志刚,高级教师,福建省数学学会理事,福安市名师培养对象,福安市学科带头人,福安市优秀青年人才,缪向光数学名师工作室成员,第四届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评选活动全国二等奖,福建省中学青年数学教师说课评比省一等奖,福建省初中青年数学教师说课观摩评比省二等奖,2021年“基础教育精品课”省级精品课、部级精品课获奖者,2021年福建省德育精品项目获得者,宁德市“停课不停学”案例三等奖,宁德市第二届中小学教师教学技能大赛高中数学组一等奖并代表宁德市参加省赛,十余次参加宁德市质检命题工作.主持参与多项省、市级课题,有12篇CN论文在《中学数学教学参考》等刊物发表。
徐志刚老师执教高中数学《余弦定理、正弦定理》这节精品课,从初中的“三角形全等”入手,在学生现有知识“勾股定理、三角函数、向量”的基础上利用多种方法探求余弦定理,通过对所学知识进行分析、加工、处理,把这些已经拿到手中的“珍珠”,通过“形式化”的方法一颗颗地串联起来(运用国家标准符号和形象名词,使不等式的基本知识成为简洁明了的整体),以新鲜、生动、活泼的形式展现在学生面前,就是把知识的学术形态尽可能地转化成最优的教育形态,并“以人为本”贯彻终身学习的基本理念。认知论认为,“学习或认识要根据知识间的关系加以重新组织,形成结构,以对基本现象进行整体把握,提炼思想原理,简化思维,加强记忆,提高效率”.据此,我们给学生提出了学习和复习数学知识的三个方面的指导意见。整个课堂的的设计,既要体现基本技能和基本思想方法的训练,又要体现综合运用知识的能力的培养,也要体现数学(余弦定理)的价值。
郑凌,福建师范大学思想政治教育硕士,福安一中政治教师,2021年“基础教育精品课”省级精品课、部级精品课获奖者,宁德市教学技能大赛二等奖,宁德市教学设计比赛一等奖。
郑凌老师执教的是思想政治(统编版)必修三《政治与法治》,第九课《全面依法治国的基本要求》第四框题《全民守法》的内容。这节精品课运用议题式教学法结合热点事件“特斯拉维权”开展教学,以贴近生活、贴近学生、贴近时代的真实情境引发学生的学习兴趣,引导学生学法、知法、懂法、守法,培养学生的法治意识与公共生活的意识和能力。课堂围绕一个总议题,展开三个子议题讨论,层层深入,通过学生对事件的讨论,引导学生辩证的思考问题。通过对议题的讨论以及小组间的交流合作,既能够让学生积极地参与课堂,大胆的表达想法,激发学生的学习热情,体现学生的主体地位,又能够通过学生的讨论交流以及教师的及时点拨,使学生很好地完成本学习任务。通过课堂的活动落实核心素养。
供稿|校本部教研室、办公室
编辑|陈 焰
初审|缪有光、陈曼山
复审|缪向光、陈 雄
终审|陈平生